25 de Abril

Preparando o ambiente da nossa escola para as comemorações do 25 de Abril

E o meu rapazito hoje pediu-me para ler este delicioso poema do Jorge Sousa Braga que se chama:

As maçãs

Dantes as macieiras davam maçãs,

que eram guardadas em toalhas de linho.

E só haviam umas que eram melhores que eram as do quintal do vizinho!

Agora só há maçãs «golding» ou «starking»,

agora só há maçãs «normalizadas».

E eu não me admiro que, em vez de redondas,

um dia destes passem a ser quadradas!

Este poema é um óptimo ponto de partida para abordar várias questões relacionadas com o desenvolvimento sustentável. O desperdício das frutas consideradas feias, a agricultura intensiva e a manipulação genética são apenas algumas dessas questões.

A propósito da partida de Gabriel García Marquez deixo-vos aqui um excerto de uma das suas histórias. Esta não é das mais conhecidas, mas não deixa de ser uma das minhas preferidas, pois transporta-nos para um cenário onde impera um realismo que embora sendo cruel é também muito humano.  

- Minha pobre menina - suspirou. Não te chegará a vida para pagar-me este precalço.

Começou a pagar-se nesse mesmo dia, sob o estrondo da chuva, quando a levou ao lojista da povoação, um viúvo esquálido e prematuro que era muito conhecido no deserto porque pagava um bom preço pela virgindade. Ante a expectativa impávida da avó, o viúvo examinou Eréndira com uma austeridade científica: considerou a força dos seus músculos, o tamanho dos seus seios, o diâmetro das suas ancas. Não disse uma palavra enquanto não fez o cálculo do seu valor.

A Incrível e Triste História da Cândida Eréndira e da  sua Avó Desalmada, Gabriel García Márquez

FELICIDADE

A felicidade parece ser um estado inatingível, porém muitos procuram-na em coisas onde ela não habita!

 HAPPY EASTER 

Trabalhos realizados pelo 4º ano 2013/2014.

Criando os próprios brinquedos

Criar brinquedos é um exercício de imaginação. Além de ser divertido, permite às crianças conviver, trocar ideias e fazer experiências. Um certo grau de liberdade é desejado. Quando as tarefas são feitas com amor, eis o resultado.

 

Estes trabalhos foram feitos por uma turma do 3º ano no ano lectivo de 2012/2013.

EASTER EGG HUNT

A introdução do inglês no 1º CEB contribui definitivamente para alargar o espectro da partilha cultural.

A caça ao ovo é um exemplo dessa interculturalidade. Que bonito seria ver também as crianças inglesas a comemorarem algumas das nossas tradições!

Infelizmente, o tempo não ajudou e tivemos de fazer dentro das instalações da escola. Foi a loucura total, como se pode ver! 

 

House

As atividades decorrem num horário em que as crianças já estão psicologicamente cansadas. Inglês é também uma disciplina que exige alguma concentração e nem sempre é fácil obtê-la, especialmente em contextos difíceis como é o meu caso. Embora nem sempre seja fácil encontrar estratégias que agradem aos alunos, esta costuma correr muito bem, pois já a faço há vários anos sempre com grande entusiasmo por parte dos alunos.

O trabalho é feito em grupo e todos têm de contribuir para o resultado. 

Aqui ficam alguns trabalhos.

Trabalhos realizados pelo 4º ano 2013/2014.

Trabalhos realizados pelo 3º ano 2013/2014.

Na exploração deste tema usei um método cooperativo. A minha presença é apenas de orientadora.

Preparação:

Uma folha de papel A3 para cada grupo e o nome das divisões e de alguns objetos que os alunos terão de desenhar.

Introdução e desenvolvimento:

Informam-se os alunos que vão estudar o tema casa e para tal terão de construir em grupo uma casa com as divisões indicadas, assim como alguns objetos relacionados com o tema. 

Em princípio, alguns alunos já conseguem traduzir a maioria dos vocábulos, razão pela qual a presença do professor será apenas de orientar. Entre eles faz-se a partilha de conhecimentos.

O professor deve ir percorrendo os grupos de modo a dar apoio e orientações. Poderá já ir colocando algumas questões. Existem grupos, nomeadamente os mais avançados que gostam de acrescentar informação para além da que é pedida. Deve incentivar-se esse processo. 

O Professor pode ir colocando algumas questões.

How many rooms are there in your house?

Describe the kitchen... the garden... etc...

É possível também introduzir as preposições de lugar.

No final afixam-se os cartazes nas paredes, pois eles são o fruto de um trabalho esforçado.